感恩——知道感激身边的人、感激困苦和敌人，这样不仅多方面汲取不同层面的营养，也能更平和的心态做自己喜欢的事情，而不纠缠于危险的仇恨中。更重要的是，能帮助孩子客观的善意看待父母，在叛逆期更平稳的成长。不能感激父母的人是最不幸的人，也是最孤独的人。
吃苦——以吃苦为乐，人生都是乐。以吃苦为荣，自己觉得无所不能，信心百倍，如同激流勇进的冲浪者。困难来了，精神就来了，这样的孩子，不需要很高的智商，一样能成就大事。
最后我愿意和大家分享我的座右铭：“控制自己，养成禁欲和创造成就的习惯，是每一个父母必须教育自己孩子的第一课。无论是在天才教育中还是人性教育中，这是一个成功还是失败的分水岭。——铃木镇一”
3.这就是我上面说的，对待小蚂蚁在上琴时间上要严格坚持，不容动摇。孩子的教育中，要勇于和孩子冲突，并巧于与孩子和解。很多家长怕孩子恨自己，其实是怕自己失去孩子的爱。其实这个问题需要调整，家长生活坚定有原则，孩子更有安全感。在我小的时候，妈妈比较好说话，但是爸爸就铁打不动，好象是一个法官神圣不可侵犯，对我弹琴也很严格，我怕他，但心底更期望能得到他稀少的表扬，因此爸爸在一旁监督的时候我非常努力，而妈妈的表扬我却不会那么稀罕，每次在“熊掌”和吼骂之后，我淋着一身爸爸的唾沫星子努力的模仿他的要求，终于做对了，爸爸就会一扫怒颜欣喜若狂的用“熊掌”推搡我：“好!!好!就是这样啊!”，我心中就会暗自狂喜，后来看史兰倩斯卡的《琴恋》几乎是重温了我的童年感受，居然如此相似。
所以我感觉，在原则的制定和执行中要严格，但是在孩子学习的过程中要“诱导”。这样一硬一软就是“恩威并重”。
在要求上严格冷峻，但在表扬上也要非常夸张狂热，这也是一对“恩威并重”。
而很多家长是“刀子嘴豆腐心”，平日不可刀子嘴豆腐心，反而要豆腐嘴刀子心。上琴后要多表扬鼓励说话绵软，但是对原则上的安排丝毫不能让步。
规矩一旦立下了，孩子想动摇被多次制止，以后的省心不少。家长不能今天可以少练一会，明天又要强迫多练一会，让孩子觉得生活不公平，都是大人说了算，这样每次上琴就开始讨价还价，家长长期被“骚扰”，腰酸背痛腿抽筋，如此下去是难以长久坚持的。不能因为家长忙，平时不管不立规矩，有了精力又毫无目的的发火斥责，这样是最不好的。孩子每次想着有利可图，就开始耍性子，有时能得逞，就开心无比，觉得这招管用，有时候却被武力镇压，觉得冤屈难耐。因此最好的方法就是断这个念想。明确几点弹琴就是几点，不好好弹要批评，然后告诉他，今天的学习任务必须把那几个小节来多少遍(基本上是正常的一半工作量)如果做不到，今天就都耗着，直到做了为止。等到好好弹的时候，切切不要忘记大肆表扬和夸奖(但是不要轻易许诺买东西)，有罚固然好，但是有奖才是最有冲击力的。
比如你说，“小蚂蚁的耳朵基本处于封闭状态，继续自顾自乱弹琴，说了n遍“开始”，也不见得练琴，这让人着急上火的”，我相信这个生活习惯不是从学琴才开始的，也不会因为学琴终止。平时就应该强化“有问有答”的规矩，记得一向不动武的寒爸就因为寒寒有一次没有回应他，而踢了寒寒一脚，我是很理解这一脚的，也很欣赏寒爸对这个行为的重视。这个社会互动能力是最重要的。因此要解决小蚂蚁的这个问题，还是要从源头的规矩竖立开始。
我小时候被要求每餐给父母添饭，并且必须双手奉上，直到现在，给长辈递茶都是双手，习惯了，也以此为荣。曾经有段时间自己觉得这些要求很无聊，也很形式，但是如今明白了，这种细节上处处的尊重和信任的服从，才能更好地生活。礼节区分了角色，在一个环境中必须有人服从。如果学生可以冲向讲台当老师，职员可以自以为是老总，这个社会就乱套了。曾经有人问霍诺维兹：“什么是钢琴学生最基础的品质?”他毫不犹豫的说：“服从!”也许会引起很多人的武断臆想，但是我却深深赞同，很多学生自以为是，对老师教授的内容不以为然，却总是不明就里的学习一些花哨的偏门邪术。而快速进步的学生都是充分信任老师的孩子，我眼中的“服从”是信任的另一种形式。孩子也要学会服从父母，不然吃亏更多。
