感受中日的不同钢琴教学，家长大可不必为手型这些问题而困扰忧虑。我曾经说过：目前孩子的问题分为两种：1， 是随着成长能相应解决的问题。如：手指的支撑不足，过软等。2，是当前不解决它就不能随着成长而消退的问题，如：音乐的理解，强弱和调性的感受，乐句的歌唱性等。我们应该着手第2类问题，而在第1类问题上稍许放宽心，交托给教师。
小小4岁开始学钢琴，启蒙老师是YAMAHA的柴田老师。
当初没想那么多，只因那是一个离家最近的教室就选了。日本和国内不同，4岁到6岁之间大班上课，注重兴趣的培养，要求家长必须一同听课，没有指法手型的要求，老师在示范手指的时候也和国内大相径庭。除了教材，还有一盘配套的伴奏CD和动画DVD(回家复习用)。这种教学方式使得小小同学非常热爱钢琴，每天早晨起来第一件事就是练琴，有时周六周日会一弹几个小时。作业到后来都有点吃不饱的感觉，轻松做到和着CD一起弹下来。所有的曲子都能熟练弹下来，老师弹出来和弦，她会立刻回答出都在哪一首乐曲里出现过。这样，在日本实际上是学了一年半左右，三个学期。
带着依依不舍，踏上了回国之路。当时不知道回国后还会不会从新开始练琴，曾经太遗憾长春竟然没有YAMAHA的钢琴中心。一切都安顿好之后，开始网上搜索，大海捞针一样，终于在无数次的翻检之后发现了现在就学的这个钢琴中心的网页。这样就有了第二位钢琴老师。
第二位老师是在学的硕士研究生，据说深受孩子们的欢迎，她让我们称她为小茜老师。小茜老师很和蔼，教课也很认真，每次都会记下课堂教学情况和教学进度，每周六8点上课。国内和日本的钢琴教育就是不一样。小小同学开始接受正规的手型训练。第一节还可以，小小同学没有表现出厌烦的情绪，课后还积极去中心练琴，每天坚持不断。上了三四次后，开始明显地感觉到她对练琴不是那么热心了。一周下来，除了练手型外，还会有3、4支曲子必须弹熟，而且有些曲子，老师并不给示范地弹一次，小小同学要自己识谱练习同时还要注意手型手指。导致，弹出的曲子根本没有味道，她也越来越不愿意去练琴。不仅如此，手指没有练好，新毛病出来一大堆，不再用心来弹，练琴的时候我们两个经常因为手型手指而吵架，到了无法忍受再看她弹琴的地步。有好几次都想是不是应该弹完12次以后就放弃。而就在练到第10次的时候，中心的刘老师将小小同学接了过去。
刘老师是小小同学的第三位老师，主管整个中心的运作。在一开始去的时候就是他面试，而后安排的小茜老师。据说他是艺术学院毕业，留苏的。
一开始到中心去的时候，刘老师就看好小小同学，说她如此热爱钢琴，而且乐感好，坐得住，用心在弹，一定会出成绩，手指不是大问题，练一阵子就会改过来。结果后来出现越来越多的问题，曾经和他长谈过几次，他也几次说以后要接手。但后来才知道，到中心去的孩子，一般先由别的老师教，到了一定程度，而且有发展前途的，刘老师才会教，主要是要考级的，价格是其他老师的一倍。
想想我们的目的并非考级，而且到后来就连我也有点糊涂了，正确的手指手型到底是什么样的?为什么那些钢琴大师们和老师们弹琴和教琴时的手是不一样的呢?尤其是到后来，每天放学后，小小同学立刻就说“饿死了”，根本就没有想去练琴的意思。就在我要放弃的时候，上周五，好容易说服小小同学“明天就见老师了，不练可不行”，我正在说她手指僵硬、手起太快、不用心、浮躁等等的时候，刘老师过来看她练琴，几个音符下来，他握住小小同学的手，揉了一揉，又每个手指都揉了揉，说：我来接她吧，不能再这样弹下去了!
原以为要等到小茜老师的课结束后才能开始，没想到从上周六9月6日开始就正式的成为了刘老师的学生，并且学费不变。他说，练琴不能太注重手型，我们好多人都是太注重了，所以弹出的曲子并不好听，没有味道，我当初欣赏小小除了她乐感好、用心外，还有就是她弹得很好听，有一种感情在里面。
