一、缺乏基本功训练
快速的音阶、琶音、和弦是表现音乐效果的重要手法之一。我们演奏的乐曲中常有大量的音阶和琶音的进行,通过严格的基本功训练,技术难点就会迎刃而解。而在考级过程中可以看出,许多钢琴教师和琴童都不重视它。就以五级为例,在笔者的考场中,考五级的共有97人,其中只有8人在音阶与琶音的考核中是完整无误且达到规定速度和要求的。这个数字是惊人的。有的琴童根本不会弹音阶与琶音,说是老师从没让他（她）练过。有的弹得断断续续,有的根本达不到该级别所要求的速度,双手不齐的现象比比皆是。高级别中的三度、六度音阶就更不用说了,一会儿弹成了四度,一会儿又弹成了七度。可想而知,考级时都没练好,更不用说平时了。这样的钢琴教学就是空中楼阁,必定会坍塌。一个学生在他技术成长的十年里,音阶、琶音是重要的学习内容,是提高其手和手指机能、增强演奏技能的必经之路。
二、缺乏严格读谱习惯的培养
著名钢琴教育家朱工一曾经说过:“正确的读谱是窥探作曲家内心奥秘的重要途径。”读谱正确是钢琴演奏的基础和首要条件。在考级过程中出现的错音多、节奏不正确、指法混乱、句法不明确以及对于谱面上标示的表情术语熟视无睹等现象,都是由于没有严格读谱习惯造成的。这里所说的“严格”就是要求演奏者必须毫不遗漏地注意到乐谱上的一切标记,其中包括音符、节拍、指法、句法、休止符、延长记号、重音记号,等等。要知道,乐谱是作曲家心血的结晶。作曲家在标写每一个符号时都蕴含着深刻的含意,他力求通过乐谱把音乐的内容传递给演奏者。因此,作为钢琴教师,必须从小严格要求、严格训练学生的读谱能力。
三、缺乏音乐基础理论知识的传授
音乐基础理论知识的掌握对钢琴演奏有着直接的影响。钢琴教师应在教学中传授相关的乐理知识,学生也应该重视这些基础知识的学习,这样才能提高演奏的准确性。在考级过程中,即便是考十级的学生也常因缺乏乐理知识造成演奏上的错误。例如:同小节中的临时升降号漏弹;同音连线时后一个音不用弹,只需时值相加;跳音、重音、保持音不分;对于乐谱中常见的强（f）、弱（p）、渐强（cresc）、渐弱（dim）、渐快（accel）、渐慢（rit）等力度和速度标记不知其意。作为一名称职的钢琴教师,不仅要教授学生演奏技法,还应当及时地讲解这些常用的基础理论知识。要让他们重视基本乐理的学习,从而有效地提高钢琴演奏的精准度。
四、缺乏节奏训练和节奏感的培养
节奏是乐曲的灵魂,要想准确无误地弹奏出音符的节拍和乐曲的节奏感,节奏训练是必不可少的。许多学生练
时没有养成数拍子的习惯,因此对于乐曲节奏的把握较差,导致弹奏时忽快忽慢,演奏呆板不生动,甚至少拍、漏拍、拖拍自己也不知道。就拿五级乐曲《烟囱中的小精灵》为例,这是一首六八拍的乐曲。在考试的97人中只有18人将整首乐曲中音符和休止符的时值长短准确无误地弹奏出来,多数学生不是这里少一拍就是那里多一拍,而其中真正能将这六八拍节奏的律动弹奏出来的只有8人。可见,在我们的钢琴启蒙教育中,节奏训练和节奏感的培养是值得关注的重要方面。如果等到程度很深了,教师再去培养节奏感,恐怕已为时过晚了。
五、缺乏良好的听觉训练
音乐对听觉的要求是要强调旋律感、节奏感、和声感及多声部音乐感等。听觉训练首先就是要求学生学会聆听自己的琴声,要训练自己的耳朵能辨识音高、节奏、和声乃至对音色的追求。加强听觉训练能有效促进读谱的准确性,许多音高和节奏的错误是可以通过听觉来纠正的,因此我们要学会用耳朵练琴。考八级时有一个学生,在演奏福雷《中庸的行板》时,居然左右手通篇都是错音,弹完后还表情得意地坐在旁边听别人弹。出门时笔者好奇地问她:“你知不知道今天弹错了?你有没有发现和别人弹的不一样?”她居然惊讶地看着笔者说:“没有啊!我没弹错啊!”可见她的耳朵已经糟糕到了什么程度,自己平时一直弹错却从未发现,也听不出自己和别人的区别。如果从小就严格地训练其音乐的听觉,耳朵就会敏锐起来,这样的事决不会发生。
六、缺乏科学的练琴方法
李斯特有句名言:“问题不在于技术练习,而更多的在于练习的技术。”这深刻说明了练习方法的重要性。在考级中有些学生没有弹好,并不是因为他手指机能差、能力不够而弹不好,而是没有用正确科学的方法去练习。比如有的学生弹得不清楚,“溜”得很厉害,是因为练琴时一遍又一遍盲目地“过”曲子,没有进行慢练;有的学生在弹奏中,总是“卡”在相同的一个地方,这是因为没有分段找出重点和难点练。作为钢琴教师,必须经常强调和有意识地灌输正确科学的练琴方法给学生,教会他们集中注意力用脑练琴,学会分手、分段慢练,找难点、抓重点来练,这样才能有效提高练琴的效率和质量,做到事半功倍。
七、缺乏正确的背谱方法
背谱是培养学生的音乐记忆力,加深对乐曲的理解并进入艺术再创造的重要途径。它是一种手、脑、耳三者结合的生理与心理的综合活动。在考级中,许多学生出现忘谱,或是前后段落混淆、绕不出来等现象,这是因为他们没有在分析、研读乐谱的基础上进行有意识的专心背奏,而是无意识地靠练习久了之后的一种条件反射在琴键上摸熟后记下来的。可是遇到考试,由于心理紧张和环境的改变,记忆就模糊了,所以无法进行流畅的演奏。作为钢琴教师,应在教学过程中帮助学生从旋律、和声、曲式结构等各方面对乐曲进行分析研究,从而使学生牢固准确地记住乐谱。
