考级十年
一年一度的业余音乐考级工作刚刚落下帷幕。每年假期全国都有成千上万的考生参加由各类音乐教育机构、各个地区、各种社会团体组织的各种乐器的考级活动。十年前，席卷中国大地上的钢琴热使钢琴考级呼之欲出，一时间钢琴考级这一诞生于英国。风靡于香港的社会音乐教育水平评价方式也被引进了我国。十年时间，考级由最初的只是钢琴，发展到现在的西洋管弦乐器、民族乐器，近几年又扩展到了其他专业，如少儿歌唱、舞蹈，主办单位也由原来的中国音协一家发展到数所音乐学院、大的省市与地区、包括一些教育行政部门等多家。应该说，十年的考级活动对于提高我国的社会音乐教育水平，规范业余音乐专业教学，促进音乐文化落后地区国民音乐素质的提高起到不可估量的作用。笔者从1992年起参加中国音协的钢琴考级活动，一直担任评委工作，近几年又参加了东北地区兄弟省的考级。十年的经历，亲眼目睹了钢琴考级工作由不完善到完善。由不规范到规范的发展过程；而且从考生们的演奏中，也亲身感受到了我国钢琴教育水平在逐年的提高。但欣喜之余也有几分忧虑，考级中确实存在着许多亟待解决的社会的、家庭的、教师的、学生的诸多方面的问题。
应该说考级工作发展到今天这种局面是和政府各主管部门以及文化教育部门的正确领导，各地承办单位的精心组织分不开的。考级过程中我们走到每一个考区都是由当地的党委宣传部、文联。音协负责组织考级工作，各级领导都亲自过问。考级活动是社会的一件大事，牵动着社会的各个方面，受到各方面的关注。从参加考级的人数就可见一斑。今年吉林省仅参加中国音协各类考级的人数就近6000人，辽宁省有1万多人，黑龙江省也有万余人，如果再加上中央音乐学院和其他部门组织的考级，人数将更多。这其中人数最多的是钢琴学生。考级已成为大部分琴童们一年中的主要专业社会性活动。
积累了十年的经验，钢琴考级的组织工作已日臻完善，现在中国音协的考级无论从评委选派到日程安排、从考场设置到经费使用都有一套完整的程序和严密的规章制度，从而保证了考级有序的进行。获得了良好的社会声誉。
通过十年的考级活动，培养和锻炼了教师队伍。目前，从事社会教学的钢琴教师大多数是非专业教师，他们从事各种各样的工作，大部分没经过正规的钢琴专业学习。正是社会上日趋庞大的学琴大军和社会需求使这些人站到了教学第一线。在长期的教学实践中，在考级的交流活动中，特别是考级教材及教学要求的规范性，使他们的教学能力和业务水平都有了不同程度的提高。特别是在考级的过程中能有许多著名的专家、教授来到平时不可能有机会去的边远地区，评价与指导那里的教师和学生，带动了这些地区钢琴教学水平的提高。我们在一个考区就遇到一位学生，她已于去年考过钢琴十级，但今年又报考了十级，她说就想再让评委对她的演奏做一下鉴定，看看通过一年的学习，专业上还存在哪些问题，因为在她们那里得不到高水平的指导。而且我们每到一个地方都会有很多钢琴教师来请教一些教学上遇到的问题。和前些年相比，近几年业余钢琴教学在基本弹奏方法和基础训练上都有很大的进步。这里面考级的积极作用是功不可没的。
持续多年的钢琴考级活动也带来了巨大的的商机。特别是这几年各地有许多琴行为了扩大知名度也介入了考级活动，他们为考生提供了高质量的考级用琴，既保证了考级的质量，也宣传了各种品牌的国产钢琴。围绕各种专业考级，现在音乐出版业空前繁荣，考级教材、辅导教材。音像制品琳琅满目，不但使考生通过多种媒体接受考级辅导，又使教师从中得到规范性的指导，这些都多方位的推动了考级活动的 健康发展。
我个人认为，业余音乐考级是实施国民音乐教育，培养高素质人才，规范社会音乐教育，利国利民的好形式。通过考级开阔了学生的专业视野，培养了他们的信心与自信，增加了舞台实践及艺术交流的机会，同时也使广大从事社会音乐教育的教师的教学水平及能力得到鉴定与提高。这恐怕是为什么会有越来越多的学生和教师参与到考级活动之中的原因。
十年的成绩是很大的，现在应认真的总结和反思考级中暴露出来的问题，不断纠正错误的认识和倾向，使考级活动能够健康有序的发展下去。
问题一：考级中暴露出的最大问题是由于对考级目的认识的偏差而产生的学生、家长、教师的急功近利性倾向。家长、教师都希望学生考的级别越高越好。由于近些年国内一些重点大学每年都招收一定数量的音乐特长生，其报名条件之一就是要有考级十级证书。为此许多家长把尽早考过十级作为学琴的目标，有的学生一年考两级，有的三年过四级。造成十级考生数量膨胀、水准下降、年龄偏小。今年我们在一些中小城市考级，各地报考十级的人数都有近百人，年龄最小的只有8岁，有的考生刚考过五级，就报考了十级。有的教师向我们抱怨，家长们非让自己的孩子报考力所不能及的级别，教师很为难。应该说，在考级的过程中，根据学生的综合素质和专业基础，适当的报考比实际水平稍高一点的级别无可非议，但为了考十级，盲目的拔程度是不科学的，也是十分有害的，这样做的结果，违背了钢琴学习的科学性、系统性及循序渐进的原则，很可能会毁了孩子的音乐前程。还有的学生把考级作为学琴的惟一目标，一年到头只弹考级的曲子，其他乐曲一概不弹。
问题二：十年以来，通过钢琴考级活动，业余钢琴教学水平有了长足的进步，但从总体上来说水平还不高，教学不够严谨和规范。表现在基本功训练不扎实、弹奏方法有问题；声音粗糙、音乐表现差；节奏不准、读谱错误大多等，这些原因都是教师水平不高，教学不够严谨所造成的。特别需要指出的是对节奏要求不严格，许多学生节奏不稳，节奏不准。例如十级的乐曲，贝多芬的《悲怆》奏鸣曲第一乐章的引子虽然是慢板，但它绝不是松散的演奏和自由的速度，而是极端严肃的处理和绝对准确的节奏。可是绝大多数考生没有把节奏弹准确，几乎所有学生都有节奏不稳的评语。许多学生读谱错误大多，错音比比皆是。一些教师对乐谱缺乏认真细致的研究，乐谱中速度、力度、表请记号视而不见，缺乏正确的指导。
问题三：学生学习钢琴的目的是培养他们对音乐的兴趣，对音乐美的追求。但在考级的过程中我感觉许多教师在教学中自觉不自觉的忽略了音乐的本质。大多数的学生不是把钢琴作为表达音乐中声音美、感情美的载体，而是把它当成可以任意敲击的器具。在他们的演奏中不注意触键的方式方法，不注意不同乐曲在声音上的要求，不注意作品的音乐表现，不注意各个时代音乐的不同风格、声音粗糙、形象苍白。想一想吧，如果在学生和家长做出巨大的精神和物质上的付出之后，却发现孩子们在年复一年的钢琴学习中丢掉了学琴中最本质的东西，失去了对音乐的热爱，这不能不说是我们做教师的一种悲哀。注重音乐，用音乐去塑造学生们的心灵，应该成为我们这些"工程师"义不容辞的责任。
问题四：在多年的考级活动中，我们似乎更多的注意了"考"与"评"，而忽视了学术上的探讨与交流。其实，没有任何一种活动能像考级那样在固定的时间内把众多的专业同行集中在一起。每年的考级也是同行们的大聚会，每个人都脱离了繁重的教学和事务性工作，天南地北的走到了一起，大家互相交流专业信息、通报学术动态，但这种活动现在只是局限于自发的、民间的，缺乏组织。由于时间的限制，每一个考区日程都安排的特别紧，当地的教师非常希望能和全国各地来的评委、专家进行业务上的交流而苦于没有时间。今后能否在日程安排上予以考虑，在考级期间，请专家围绕考级教材和学生中普遍存在的问题做专题讲座或点评，这样会使基层的教师通过考级活动提高专业水平和教学指导能力，这种人才资源的共享会给这些地区带来极大的社会效益。另外，各地的音协或钢琴学会应真正成为会员们联系的纽带，经常举办专业和教学交流，通过活动把考级指导教师们组织起来，研究教学，交流方法，提高教学水平以提高考级通过率。这一点辽宁省丹东市做得很好，他们前钢琴学会经常请国内著名的演奏家、教育家到丹东演奏、讲学、辅导，而且当地的教师不定期的举办学生汇报会，钢琴教师们在一起探讨学术问题，交流教学经验，收到了非常好的效果，每年考级通过率在辽宁省名列前茅，受到各地来的评委们的一致称赞。
除此之外，还有一些问题应在考级工作的逐步完善中得到解决。如考级主办单位呈过多过滥趋势，缺乏必要的行政约束，影响了考级的社会声誉做材更新速度慢，曲目选择范围不够宽泛，练习周期大长；学生学习曲目积累太少，音乐知识贫乏，视野太窄；如何科学的处理和解决跳级的问题等等。
业余音乐考级已走过了十年的历程，尽管还在不断的规范和完善，但它已经产生了巨大的社会效益和经济效益。它已成为我们社会音乐生活中的一件大事，成为社会音乐教育的组成部分，成为千万琴重步入音乐殿堂的进阶。从他们之中走出了许许多多的音乐家，脐身于世界级音乐大师之林，而更多的人将通过规范的考级活动成为有良好音乐修养、有高尚的文化品位的新一代人材。
