研究表明,钢琴课辅以特定的电脑教学可以明显地增强小学生的数学技能。
学习演奏钢琴和读谱使孩子们认识了节奏、音符:比如,八分音符的时值是四分音符的一半;E,G,B,D,F,各自代表音阶中的某个音符等等。研究报告称,学习音乐可以促使孩子们思考时间和空间。他们学习节奏的同时,也就学习了比率,分数和比例……而有了键盘,他们又可以将听觉空间转化成一个清晰的视觉感官印象。
这项调查是由加州大学的格登·绍教授发起的。他选择了洛杉矶在音乐演奏教学方面最差的100所小学中排名第48的95小学作为试点,抽取136名二年级学生,将之分成两组,一组接受钢琴和电脑培训,另一组接受电脑和英语数学教程。他们的测验结果将与洛杉矶附近的橙村小学的102名二年级学生对比,但这些学生只授以电脑课程和传统方式的数学课。
结果,洛杉矶学生以27个百分点的优势高于橙村小学学生,尤其突出表现在理解和分析比率、分数等数学概念的能力上,要知道通常这些问题是要到小学六年级才涉及到。
绍教授说:“这27个百分点就是在短短四个月之内提高的,如果继续音乐训练将会继续提升这个比例。而且,孩子们演奏越复杂的、越需要技巧的乐曲,将会越增强他们在数学方面的技能。”
但同样从事音乐功用研究的心理学教授布哈鲁沙说,除非他亲自看到调查研究的细节,才会支持上述结论。他说:“一定要小心,我们不能在实验之前就知道它最终的证明结果。因为一位教师对学生的高值期望,将会引导这些学生产生一种更高的自身期望值。”
另一位心理学教授比约克也警告说,这改善了的数学成绩也许与学生们通过音乐学习而产生的“自我肯定”有关系。他说:“那些选择钢琴或音乐课的学生是想要证明自己与其它人不一样,他们可能会变得更加目的明确。所以,从这一角度讲,钢琴课的训练只能证明这些孩子更有动力,更有组织性。”
摘自音乐周报
