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作为一名钢琴专业教育的工作者，笔者发现在这些令人骄傲的成绩背后，我国的钢琴基础教育还存在着许多需要注意和纠正的问题。其中最主要的就是教学中过于刻板地强调技巧而忽视启发学生对音乐的理解。孩子天性好动，让他们坐在琴凳上两三个小时不动、枯燥地练习那些技巧是十分困难的。望子成龙的家长常常采取强迫甚至粗暴的方式命令孩子必须严格遵守教师要求，完成练习任务。久而久之，造成孩子对学习钢琴的厌烦和抵触心理。大量孩子在学琴过程中浅尝辄止、半途而废与这种学习方法的不当有直接关系。 在所有的乐器当中，钢琴是表现力最为广阔、丰富和细腻的，感染力也是最强的。对于真正的音乐家和钢琴家来说，钢琴是有生命的，是他们的情感、心灵和生命的延伸和外化。没有发自于生活和自然的敏锐感悟和激情，就不可能有音乐。柴可夫斯基在一次乡间旅行中，偶尔看见一位满身污渍的泥瓦匠一边劳动，一边在哼唱一首忧伤的民间小调。他被泥瓦匠的歌声深深打动，迅速记录了这首民间小调的曲谱，并以此为灵感之源，创作了不朽的乐曲《如歌的行板》。后来，托尔斯泰听了柴可夫斯基的演奏，不禁泪流满面，对柴可夫斯基说：“我已经触摸到忍受苦难的人们的灵魂深处了！” 我国著名钢琴大师傅聪为了深刻理解并演奏好肖邦的钢琴曲，特意到肖邦的祖国波兰生活了许多年，追寻肖邦的心灵轨迹，体验肖邦所深爱的祖国、土地和人民的情感和脉动。通过深入生活，傅聪终于取得巨大的成功。所有音乐大师、钢琴大师的实践无不证明了，成功不仅仅来自高超的技艺，更重要的是来自对乐曲的深刻理解和对人类情感的淋漓尽致的表达。 笔者认为，钢琴教育虽然也是一种技能教育，但其本质、也是最重要的中心环节，是对学琴青少年进行德育和美育的启蒙教育。让孩子们通晓音乐和生活的血肉联系，培育他们热爱祖国、热爱自然、热爱人民的高尚情感，从而理解音乐的本质和灵魂，把真善美作为自己的最高艺术追求，这才是钢琴教育和一切音乐教育的至高境界。
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