1.时间充分，目的明确练琴要有大量的时间作保证，在校学生由于学习任务繁重，往往需要牺牲很多玩乐和游戏的时间进行练琴，这一点要有充分的思想准备。正常学习情况下，每天能保证40分钟至1小时的练琴时间即可，到了星期天或节假日，可适当放宽到1个半小时左右。一般来说，有充分的时间练琴是怎样也不过分的，但出现某种肌肉酸痛现象，应立即停止练习，查找原因。时间多是好事，但是注意：短时间的集中明确练习要比长时间的盲目练习效果好的多。在手风琴整个训练过程中，每个阶段的学习任务各不相同。要加强哪方面的训练，应克服哪些技术动作上的缺点，要达到那种训练的目的，这些都是每个训练前需要明确的。在一般的情况下，学生每周同自己的老师上一次课，课上老师提出的问题就是你本周练琴的主要内容。初学者大多要解决与演奏技巧有关的一些问题：如手指动作是否放松，演奏姿势是否正确等等。学生的每日训练内容中，包括对基本练习，音阶琶音，练习曲或是乐曲的练习，目的不完全在于将其练得多么熟练，而真正的目的在于通过；练习这些内容来解决某种问题。老师给学生留的作业一般都应有针对性，应根据学生的具体情况安排相应的练习内容，不管是练习曲还是乐曲，都应以解决问题为主要目的。在还没有弄清楚练琴的目的之前，首先想一想哪一些是要点，问题出在哪里，现在面对的困难是什么，用哪种办法来解决。
3.整体训练手风琴训练是一种高智能的训练活动。它包括心练，眼练，手练和耳练等整体的训练内涵，既是体能训练，又是心智训练心练：练琴即练心，练心里的控制力，分析力判断力。也就是心里要对乐曲的句法，走向，呼吸，起落等有所理解。眼练：眼睛是帮助找准音位，调整手臂角度，观察动作协调性的直观检验者。特别是初学者，可以模仿技巧的操作等。手练：手指的准确性，反应能力。耳练：耳练是每个练琴者最直接的老师，一个人耳朵的判断能力高低决定着他的练琴水平。要注意加强训练耳朵对音准，节奏，音色，音量，速度，力度的反应，对音乐情绪，风格韵味的鉴赏能力，等等。当然，以上说的四个方面在实际中是相辅相成，相互沟通的。
4.慢练与快练练琴不能急于求成，盲目求快。慢练，可以缓解心理和生理上的畏惧和紧张，使心里从容不迫，有利于掌握方法，巩固方法，减少不必要的紧张。慢练还是检查毛病，改正毛病的好途径。它也是提高速度的前提。当一段练习或乐曲慢速练习稳定以后，就可以向标准速度慢慢加快。任何事物的发展都有它的两面性，一成不变的慢练也会产生副面效应。我们应该用辨证的观点看待事物发展的规律，在快与慢这一对立关系上应辨证地看待它。从根本上讲，将一首乐曲用慢一倍的速度演奏实际上它已经变为另外一首乐曲，这时候练琴者可能已经认不清演奏的是些什么东西。因此，要时常得将演奏速度恢复正常，通过用正常的速度的演奏才能得知哪些地方存在问题。初学者的手指肌肉缺少力量和持久性，手指配合不够协调，应多进行慢速练习，打好基础。随着演奏技能的不断提高和手指肌肉负担能力的增加，再相应地增加快速训练的比重；反应快、速度素质好而基本功欠缺的学生，应多用慢速练习来加强其演奏的准确性；而慢速练习认真，但速度上不去的学生，应适当加大快速训练的比重，在提高速度方面多动脑，找出影响速度的关键所在。因此，在练琴过程中要强调慢练但不要一成不变。应采取多慢少快以慢为主快慢结合的原则；要明确慢练。
5.分练与合练分手训练对于初学者来说是一种非常合适的方法。手风琴这种乐器入门比较困难，因为它有高低音两行乐谱，左右手的键盘概念不统一，双手的感觉不容易一致。手风琴因两个手的位置不同，其演奏方法和触键感觉也不相同。对于初学者来说，分手训练可分头解决左右手出现的不同问题，可以使注意力更加集中，更加专一地解决某一问题。但要注意，分手的目的是为了双手配合更容易，完成演奏还是要靠双手配合，适当地分手训练是可以的，但分手训练太多可能会脱离实际演奏。当试奏一个新的作品时一定要双手合爱一起同时演奏，这样可以训练试奏能力。最好是在将一个作品基本练熟以后再分手联系，在这种情况下分手训练的效果最好。除了分手练习以外，还有分乐句练习，分乐段练习，等等，在练琴的过程中我们应该根据存在的问题不同而用不同的方法解决，有效的提高我们的琴技。总之，要把巧练、精练、慢练、还有更重要的苦练贯穿在我们的练琴中，有效的提高我们手风琴的演奏能力！以上是我在学习过程中学习到的一些有效的方法，希望大家参与讨论，把你所学到的好方法，好办法也写到这里，使大家互相借鉴，共同进步，以上的观点有不妥的，请指正！和快练的目的性，使练习处在一种从容地、清楚地、有条理地、积极有效地状态中。
