小提琴双音的调整(2)

我一般主张先用‘五度、八度找音法’建立学生的五度相生律的单音音准概念。再用单音与空弦和谐后产生的两种律制的双音建立学生的双音音准概念。即我的《双音的初步》。再在这两个律制的差别上学习十二平均律。
用这两种方法培养出音乐所需要的耳朵，演奏音乐作品时就可以有一个正确的内心歌唱。再用这种内心歌唱去率领你的两只手。大家通过学习《双音的初步》知道了哪个音跟哪个音组合是什么律，知道准不准、如何找准、以什么音为准。就有了一个很好的听双音的基础。一般来说是由你的指导老师告诉你哪种是和谐的、准的，你能否记住。像对空弦一样，两个音单听已经觉得很准了，而‘双音’和在一起听就不够精准了。所以学会听双音是有难度的。中央音乐学院业余考级要求六级以上会自己调弦，除了对弦轴的掌控有难度外。听五度双音对弦有难度恐怕也是重要原因之一。所以我主张初学者一定要安装四个微调。这样便于把弦对准后学习十种双音的组合

带空弦的和弦的调整

现在我举一个简单的的例子：当一把位 D弦1指Mi与空弦A、空弦G分别组合和谐后会产生两个一指Mi的位置，大六度的低（纯律）、纯四度的高（五度相生律）。要是把这三个音合起来演奏会怎样呢？或者说要是用钢琴演奏会怎样呢？或者小提琴和钢琴共同演奏会怎样呢？再或者说用16分音符的速度同时拉响会怎样呢？答案会是都差不多或妥协一点好。即比五度相生律低点，比纯律高点。这时一指是十二平均律的。但两端的空弦仍然是五度相生律。这个和弦与钢琴的十二平均律无论如何都不可能做到一致，或建议作曲家不要这样写小提琴的和弦。

这说明七点：
1、使用了十二平均律后又产生了第三个一指的位置；
2、这三个1指Mi是用五度相生律、纯律、十二平均律根据情况分别产生的；
3、E、A四度双音和谐后就是五度相生律产生的；
4、G、E六度双音和谐后是用纯律调整的结果；
5、快速反复演奏这两组双音时无效，不用调整（或用平均律）；
6、G、E、A三音同时快速演奏时无效，不用调整（或用平均律）；
7、分开单音演奏时无效，不用调整（或用平均律）；
演奏带空弦的三个音以上的和弦会发生五度相生律和纯律混用的现象。《空弦大六度和弦纯律找音法》和《空弦纯四度和弦五度相生律找音法》的关键不同点如下：一个是一指与空弦组成的大六度；一个是一指与空弦组成的纯四度。这是两种不同的律制。比如我们通过大六度找到