三、“随机”教育的艺术
“随机”教育，又称为“应激”。教育。属“教育机智”。
幼儿在学习弹奏钢琴的过程中会出现各种意想不到的问题和一时的“顿语”，教师必须运用自己的教育机智来把握它，并针对不同情况作出不同的处理。
有个幼儿从幼儿园下课就来学琴，由于那天他在幼儿园难得地得到一枚小红花，一路上都爱不释手，兴奋异常。到上琴课时还在赏玩。这种时候，要他安下心来上钢琴课，训斥或没收他的小红花都只会起适得其反的作用，教师马上又剪了一个红五星来转移他的注意力，告诉他，这堂课上得好，他今天不但拿到小红花，还能拿到红五星，爸爸妈妈会多么高兴呵!这时候，再把他的小红花拿过来放在红五星边上，他也就乐意并安心上课了。
在小型的演奏会上，有的小孩自己弹完就不听别人演奏，大声说话，甚至走动，教师可以马上发给他节目单，请他做评委，给其它演奏的小朋友打分。这样，他会立刻安静下来并认真倾听了。
如果在上课时外面突然下起了大雨，孩子们可能马上分散了注意力，不断向外探望。这时，不如暂停上课，带他们到窗边欣赏雨景，倾听雨声，以积累他对雨的感受，几分钟后，再回到琴边，他一定会反而更专心些。如在此时借景引情再弹奏“下雨了”这首小曲，他的理解亦会更深些。
总之，在幼儿的钢琴教育中，一定要针对儿童年龄，生理、心理的特点，融各家之长，不断丰富和改进自己的教学方法和手段，使我们的教学更具有科学性、艺术性
