如何提高钢琴教学水平？提高钢琴教学水平应根据学生发展特点，采用有针对性的教学方法。
1、在学生钢琴学习启蒙（钢琴入门）阶段，选择适合学生心理特点的曲目，将给兴趣的诱发提供良好的客观对象
在教材的选择上应注意其形象性、愉悦性和适龄性。教材大致分为两类，一种是必弹曲目，另一类是自选曲目。教学内容应注意循序渐进，做到由易到难、由浅入深，表现手法由单一到复杂。太易、太难的教材都不容易唤起学生的兴趣，应多选择有训练价值的教材。目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1-5册是从中央C开始入门，同时学习高低音谱表，逐步向高、低音扩展。传统的启蒙教材《拜厄钢琴基本教程》用的是高音谱表入门法，从第一首至第六十首，双手均在高音谱表上练习弹奏。实践证明，这两种教材能较好的培养学生的练琴习惯和弹奏技巧，也颇受学生欢迎。同时教师还可以补充一些以学生熟悉的歌曲为素材的自编教材，例如《两只老虎》、《玲儿响叮当》等。另外，还可以采取教师示范几首曲目、让学生听后自由选择的办法。这种尊重学生选择的办法将会极大诱发学生的兴趣。
2、在学生钢琴教学中，做到深入浅出，启发学生学钢琴的兴趣
一是要“善譬”，就是善于打比方。《学记》所述：“君子之教，喻也。”心理学家认为，学生审美心理具有奇特的“泛灵性”倾向，即文学艺术中的“拟人化”。他们把一切事物都看成是有生命的。因此，教师在讲解时要有孩子般的心灵，用充满童趣的幽默语言表述训练要求。如学生练习转指动作时，掌关节容易塌陷，你可以说：“小帐篷塌下来了，要是大指哥哥进去不就压扁了吗?”当要求指尖站立时，你可以说成“像芭蕾舞演员踮起的脚尖”。另外，教师还可以用几种小动物(或水果)为符号，来形象的说明曲式的结构。譬如：回旋曲的“A—B—A—C—A”结构图式，可以用“小兔—小鸡—小兔—小鸭—小兔”的直观图式予以形象说明等等。
二是要“善问”，既要善于提问，又要善于启发并回答学生的问题。善问不是形式上看提问的多少，而是看能否引导学生真正全身心投入，调动起学生的学习积极性。要达到这种境界，就要求教师认真钻研教材，有计划、有目的地归纳化解难点、疑点，引导学生开动脑筋。让学生思路明、兴趣高、听得懂、学得会。
3、注重讲解音乐背景，让学生自己想象
正确引导学生进行想象，对丰富学生的想象力，培养创造性思维有一定的帮助。在学习新曲目之前，应先讲解有关音乐的背景，引导其去想象，从而投入到教学当中去。
4、让学生在适当时机参加汇报演出，比赛，使其增强自我意识、自尊心、荣誉感等
教师可依据教学和训练的进度，与家长配合适时地举办一些表演观摩活动及竞赛活动，鼓励孩子勇于登台亮相。如：让学生在生日聚会上表演;在节庆和客人来访时“露一手”;还可以用抽签形式弹奏音阶、琶音、和弦;举行视奏比赛或弹奏同一级别曲目的“擂台赛”等，请家长参与观摩并评比打分。这样，让学生建立起自尊心、自信心，享受成功的喜悦。这类不同形式的、有趣的表演观摩交流活动，扩大了学生的信息量，激励了学生“比一比”的竞争意识，达到相互交流、取长补短的目的。
5、有计划、有目的地组织一些“寓教于乐”的小组课
