1．简谱记谱法造成扬琴相对固定音位的模糊
简谱在区别音的高低时，运用的是在各音符上下方加小圆点，以表示音高变化。由于简谱只有七个不同的音位符号，即“1234567”，一般转调时，除了在乐曲前面标示“1：C，1：D，……”以外，在记谱上毫无差别。在此，C调的低音“1”与G调的低音“1”是同一个概念。音组的不同、音区的差别以及各音区之间的特色，在演奏者眼里是不存在的，起码是引起一定程度上的混淆。这种现象，无疑造成了演奏者对音乐作品的理解和在音乐表现上的局限性。
2．简谱记谱法造成转调概念的混淆
由于音乐表现上的需要，许多扬琴曲都存在转调，尤其在乐曲的展开部，转调更加频繁。对于演奏者来说，尽管音符符号一样，但不同的调必将导致扬琴音位的改变。在此，演奏者必须迅速转换音高位置和调性概念。这种记谱音位的’相同”与扬琴音位的“不同”，造成了演奏者思维的混乱，往往使演奏者在一种极为矛盾的窘境下来调整自己的感觉，不仅给演奏者增添了不必要的负担，也难以很恰当地表现乐曲内容。
3．简谱记谱法与其它理论课程的教学不同步
在我国音乐、艺术院校以及师大音乐系的基础乐理与视唱练耳调查中，均采用五线谱记谱方法教学，简谱记谱只作为辅助手段。这不仅因为五线谱记谱是世界音乐文化交流的“通用语言”，在记谱方法的科学性上，也比简谱更准确与合理。例如断奏符号的记法在五线谱一般均为三种形式：
这三种符号的演奏特点在五线谱中均能明确的表述出来。而简谱只能采用第一种符号，第二、第三种符号由于和简谱的高音点相混淆而无法采用。诸如此类的“遗憾”还很多。为了与理论课程教学相一致，记谱方法改革也势在必行。
二、五线谱固定调记谱方法运用的必要性
固定调记谱方法，即所谓“因定唱名法”。这种来自于欧洲的记谱方法，目前已成为世界音乐文化交流中所共认的音乐语言。扬琴虽属外来乐器，但经过几辈扬琴艺人和当代扬琴演奏家的努力改造，这种乐器已深深地印记着中华民族的特征，成为我国民族音乐文化中的重要角色。为了适应现代音乐发展的需要，为了使我国扬琴艺术在世界音乐的舞台上，焕发出更加璀璨的光辉，在扬琴演奏中运用五线谱固定调记谱法已是非常必要。
1．五线谱固定调记谱运用的可能性
我国在扬琴制造方面取得的成果，为实施“通用语言”记谱方法提供了可靠的保证，现以402型扬琴为例：
402型扬琴总音域为大字组的“F”音到小字4组的“C”音（F—C），约五个八度。从音位设置看，除大字组F-B四个音为自然音排列外，其它音位均构成了半音序列形式。各个音位的相对固定，不仅解决了转调中的临时调整音高位置而造成的麻烦，更重要的是为固定调记谱方法的运用提供了基本条件。
2．五线谱固定调记谱方法的优势所在
五线谱固定调记谱法均以C调为基本调，各种调性的转换采用升、降等变音记号表示，五线、四间以及上加线和下加线，还有各种谱号的运用，极其准确地表明各音高相对位置。演奏者只要通过一定练习、记熟扬琴各音位所处位置，就能很准确、熟练地演奏不同类型的乐曲，决不会造成乐谱音高与扬琴音位相混淆的现象。五线谱各种演奏术语均是“世界通用”，对于演奏由外国乐曲移植的扬琴曲更为方便。这不仅可以丰富扬琴的演奏曲目，也为扬琴成为跨出国门的世界性乐器创造了机遇。
3．固定调记谱符合我国现行音乐教育的改革
目前在我国中小学基础音乐教育中，虽然仍在有限地使用简谱，但音乐教育体制改革的总趋势，是以五线谱为主的固定唱名法为基本记谱方法。这不仅符合我国国情，也是我国国民音乐教育发展的需要。从某种意义上说，扬琴记谱方法的改革，也决不只是一个短期行为，而是一个长远的方向，只有这样，扬琴艺术的发展才能与我国音乐教育的总目标相一致。也可以说，固定调记谱方法的运用，是扬琴艺术发展的根本出路。
三、对记谱方法改革的几点构想
1．对照记谱法的运用
目前我国专业、业余扬琴教学均采用简谱首调记谱法，这种方法使学习者在学习过程中，各个调都必须以首调方法分别记熟各音级在扬琴上的音位，而五线谱固定记谱法均以C调音位为基本音位，对于不同的调式均用相应的升、降符号表示。音位是固定的，转调不存在任何麻烦，其优势不言而喻，只是对于已养成首调谱法的人来说，“习惯成自然”，改变记谱法观念不是一日之功。鉴于此，可采用简谱、五线谱对照的方法逐渐过渡。目前我国有一部分出版的扬琴曲谱已运用此方法，在实际教学和创作中，也逐步开始了这方面的实践和探索。特别是与外国音乐家进行交流的活动中，对照记谱法的运用更加普遍，采用这种循序渐进的过渡方式，可给学习者提供一个适应的过程。俗话说，“欲速则不达”，过急反而会使学习者处在两难困境之中。
