启发性原则
启发性原则要求教师在教学中发挥主导作用，善于启发、诱导学生，发挥学生学习的主动性、自觉性和积极性，引导学生理解学习的内容，掌握技能技巧，学会独立思考，提高分析问题和解决问题的能力’。教学中贯彻启发性原则应注意：
（1）使学生明确学习目的，激发学习兴趣，培养严肃认真的学习态度。教学中，让学生明确师范教学的目的与演奏专业有所不同，使其端正学习思想，避免盲目拔高或妄自菲薄的倾向;采取各种手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确
的学习方法。
（2）启发学生积极思维，培养自学与运用的能力。在教学中，可采用一些适当的形象性讲述，或巧妙设疑，促进学生的联想和思考。教师不仅要向学生传授知识，还要善于启迪学生的智慧、开发学生的创造力，要教会学生获得知识的方法，掌握打开知识宝库的金钥匙。对于作为未来教师的师范生而言，培养其独立思考和解决问题的能力尤为重要。
（3）建立尊师爱生的师生关系，充分发挥教学民主，使学生有愉快的学习情绪。
教师热爱学生、关心学生，才能调动学生的学习积极性;学生尊敬师长，信任老师，听
从教导，才能进一步发挥教师的主导作用。
形象性原则
艺术的主要特点是形象性和情感性，形象性教学原则符合音乐艺术自身的特点。发挥教学的直观性、形象性，是发展学生观察能力、形象思维能力和丰富想象力的“钥匙”，同时利于激发学生的情感共鸣，调动学生的学习兴趣。依赖于视觉、听觉等感官的直观性是学习与感受音乐的基础。教学中如何贯彻形象性原则
（1）教师用正确、恰当的示范和生动形象的语言准确地解释弹奏动作与揭示音乐形
象，使学生通过对动作与音乐的感受正确了解学习的内容，激发学习兴趣。
（2）重视声像直观，利用录音、录像等电教手段，或指导学生观摩音乐会，使学生
学会欣赏、鉴别音乐美，开阔学生的音乐视野，丰富其相关的表象储备，对学生的学习
大有裨益。
因材施教原则
因材施教原则要求教学既要面向全体学生，注意学生发展的共同规律与特点，又要注意学生的个体差异，采取不同的措施，使学生个性得到发展。即要求教师从学生的实际情况出发进行教学，教学进度要适合学生的水平和接受能力，充分调动学生学习的积极性和自觉性，扬长补短，使学生健康、全面地发展’。贯彻这一教学原则应注意：加强调查研究，深入了解学生的一般情况和个性特点，这是进行因材施教原则的基础。教师必须深入了解学生原有的学习基础、音乐素质、学习能力、兴趣爱好、学习态度、学习方法以及性格、特长等等，还可以根据教学中的某个专题对学生进行分析，分析他们的接受能力、学习时的心理活动和思维活动等，在此基础上有的放矢地进行教学，在教学过程中根据情况的变化随时调整教学计划。在教学中正确对待学生的个别差异，善于发现和培养具有特殊性的学生。对待学生，无论好的或差的，都要热情关心，耐心帮助，使好的能充分发挥他们的潜力，差的能增强信心，努力赶上去;对有特殊才一能的学生，要敢于打破常规，采取特殊措施，促使其迅速、健康地发展。例如，对于少数素质好、能力强、钢琴学习确有发展前途的师范学生，在掌握了钢琴基础知识的前提下，教师可引导其向钢琴专业的深度和广度发展，即演奏技巧水平、理论知识水平、教学辅导能力、实践运用能力以及科研能力的全面提高。
