首先,如果一个三四岁的孩子,他不仅天生喜欢听音乐,而且还总喜欢一个人爬上琴凳,用一双小手把琴键敲得叮咚作响,他为自己能“弹”出声音感到高兴和得意,他以为“弹钢琴”就是这么回事.可是,当真有一天请了老师,让他正儿八经“把手指头站好”开始学琴的时候,这孩子可能会因为要他这样做、那样做而厌烦起钢琴来.这个时候,我们是不是仅仅以孩子有没有兴趣来决定学还是不学呢?显然不是,如果仅仅凭兴趣,这个学习是坚持不下去的.
小朋友必须知道,学习有自身的规律,比如要循序渐进,要打好基础等,这叫学习的科学性,学习钢琴也是如此.小朋友开始学琴,一双小手细细的、嫩嫩的,不可能一下子就弹出他们喜爱的歌曲、舞曲什么的,必须经过一个学习和练习的过程.比如,我们首先要让手指头学会用有利于弹奏钢琴的手型站好；必须要手臂学会放松,为手指头的弹奏动作创造一个良好自然的状态等等.为了这些,我们必须要做一些练习,这些练习比起那些动听的歌曲小调来怎么也不算好听,对它们产生兴趣不太可能.但是,作为钢琴的入门学习则是必不可少的,是“需要”做的事.
过了入门关是不是就事事都合兴趣了呢?当然也不是.小朋友,请把自己的手伸出来,你一看,哇！五个手指头长得可不一样了.长的长,短的短；粗的粗,细的细；大个的蛮大,小个的蛮小.弹钢琴可不能靠这么双“天然”的手,轻轻重重没个数的弹出一阵乱七八糟的声响呀.讲究声音均匀是弹奏钢琴第一位最基本的要求,也是第一位最重要的基础.那么好了,把长得粗粗细细、长长短短天生弹奏力度极不一致的手指头训练均匀可不是个简单的事,它需要经过长时间的艰苦训练,而且这种训练还会常常离开音乐本身,使得弹琴有时变得带机械性的,纯生理性质的运动技巧练习.我相信如果是讲兴趣,谁都不会对这种东西感兴趣.可是,我们的确不能放弃对我们天生长得不理想的手的训练；不能容忍因训练的缺陷把作品弹得含混不清,乱七八糟；不能容忍由于技巧的拙劣造成对音乐表现的损害.因此,尽管这些枯燥的练习不是我们乐意而有兴趣干的事,但“训练需要”,我们就不能排斥或拒绝.
音乐是美妙的,一曲美妙的钢琴曲是诱人的,但是,美妙琴音不会从天而降.一支美妙的钢琴曲需要我们具有能弹出美妙琴音的过硬功夫(包括技巧)才能演奏出来.而仅仅靠兴趣是得不到这种过硬功夫的.总起来说,从学习的角度讲,“兴趣”是我们的朋友,“需要”也是我们的朋友,如果兴趣同需要发生矛盾,我们应该看到,“需要”不可回避,“兴趣”可以培养,根据需要培养我们的兴趣,使我们的学习变得生动活泼些,这是一种解决的办法.但当兴趣难以培养的时候,我们就要依靠自己的思想意志,依靠明白“需要”重于“兴趣”的道理来解决“兴趣”与“需要”这一对矛盾.
小朋友们,当你遇到这样的矛盾时,试一试这把钥匙,看看能否帮你把矛盾启开.
但昭义：我国著名钢琴教育家，深圳艺术学院钢琴专业教授，曾获国务院政府特殊津贴，他的得意弟子李云迪、陈萨、左章等在当今乐坛享有盛誉。
