以上记号是笔者在学习过程中自创的演奏记号，二胡学生可以根据自己的想象创造出表现力更强的符号。
2、减字标记法
在二胡早期教材中曾经出现过很多减字记号，现代的二胡教材中基本没有提及，学生如果不了解，学习起来就较为困难，所以掌握这些记号，对于学习二胡早期作品是很有好处的，同时也可以丰富自己的记号标记法。
3、谱面记录老师的提示语言
上课的时候，教师会不断的用情境语言提示和引导学生，学生就要在这时尽量完整的在谱面上记录下老师的提示，比如情景描写、心境描写、身体状态的变化，场景的变化等等。
四、高效率的课后练琴
1、上完课后马上练琴
有的学生上完课后，觉得这周的任务完成了，离下次上课还有一周的时间，先玩两天再练琴。其实刚上完课，印象是最深刻的时候，这时马上练琴，就能巩固80%的内容，等到第二天再练琴时，就只有50%了，而第三天练琴也就能有20%—30%了。所以要马上练琴，这样才会有高效率。
2、重点难点单独练习
很多学生喜欢把曲子一遍又一遍的练习，用中央音乐学院二胡教授刘长福的话来说“这叫遛琴，不叫练琴”，如果想把一首曲子练好，就必须有重点的练习，将难点做好标记，在通篇练习之前，先把重点口和难点单独练习之后，再行通篇演奏。
3、在头脑中练琴
还有一部分学生总是抱怨练琴时间不够，没有时间练琴。实际上很多的技术和乐感在没有琴的情况下，也可以练习。比如平时可以在右手小臂上面练习打音、揉弦的基本动作；乐曲可以在心里或者小声虽乐谱，寻找乐曲的灵感，这样的练习甚至要比在琴房中练琴更有效率和效果。
总之，教学的学习方法是多种多样的，只有不断在实践中摸索，才能总结出更多又快又有效的方法。
