胡教学是以学生为对象，以二胡音乐艺术为体裁，以技巧技能为核心的教学。其根本目的是培养全面发展的人。我们在教学中发现突出的问题是孩子们不是我要学，而是要我学，没有以学生为本，具体表现在：
一、教学观念太陈旧
二胡教学不光是技能技巧的教学，也是丰富学生精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面建康发展，潜移默化地陶冶学生道德情操的重要阵地。而我们二胡教学，长期形成了以技能技巧为中心的技术教学，使二胡教学枯燥无味，致使一部分学生对学习二胡不感兴趣，这显然是与以学生为本的目标背道而驰的。
二、忽视学生自身的兴趣爱好
兴趣是人们认识某一种事物的倾向，没有兴趣，他们就不可能参与到喜爱的实践中去。青少年在生理、心理发育的过程中，他们有他们的强弱节奏和优美抒情的旋律。随着社会的发展人类的进步，他们普遍亲睐通俗音乐、流行音乐，这也是情理中的事。可是我们往往忽视他们自身的兴趣爱好，硬是用三十年代初阿炳年代的音乐来教学生，但这种音乐应在老师的诱导下穿插教学，加以传承发扬。如果一味地去传承，这显然是与以学生为本的目的背道而驰的。
三、以学生为本的教学
以学生需求为本，它的核心是激发他们学习二胡的兴趣，这种教育既能满足他们的心理需求，又可以使他们的情感更为丰富。通过细致入微的情感陶冶，有助于他们的身心发展和人格的完善，同时利用艺术的魅力，吸引学生主动积极、创造性地在轻松愉快的气氛中参与音乐活动，让他们在美的感染中获得美的教育。
以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养。主要体现在：一是培养他们的感知能力。在老师的指点下，对音乐、音响各要素极其细微变化的敏感性要感知和把握。二是培养他们的表现能力。经常让他们登台或参加比赛、演奏，满足他们的表现欲和成功感。三是培养鉴赏能力。音乐欣赏不能停留在感官愉悦的阶段。还必须有相关知识和文化背景支持。只有这样，才能有更宽广的音乐视野。四是培养学生的创造性，在老师的指导下，可根据二胡乐曲的变化，增加一些延长音符和装饰音符来即兴演奏，开展他们的想象和创造，发挥自已改革和发展空间。只有这样，才能真正实现了以学生发展为本的目的。提高他们的音乐素养。
总之，二胡教学必须以学生需求为本，以学生发展为本。我们在这方面有了一些认识，做了一些初步的探索。让二胡教这能在更宽广的空间发挥出更丰富的内涵。
二胡教学中的意境渲染是非常重要的。通过多年的教学实践，在教学中教师要创造意境，要善于挖掘那些深层的艺术形象(但要根据不同年龄,不同水平的学生),也就是所谓的言外之意、象外之形、弦外之音，在这方面做文章，才能把作品所表现的意境渲染得更动情、更感人，才能使二胡课上得生动、活泼、收到良好的效果。
二胡教师不仅要教好学生拉好二胡，还要顺便培养他们喝歌和欣赏的能力，在我们拉曲子时可以边拉边唱（包括儿童歌曲），可以灌输一些唱歌基本技能技巧，简单发音训练，引导他们体会每首歌的内容、情感。歌唱时注意发音准确，力争做到字正腔圆，还要注意欣赏能力的培养，培养他们分析作品的体裁、风格和特点，从而逐步培养学生对作品的理解、欣赏和审美能力，这些都对演奏好乐曲起着潜移默化的促进作用。
