①颤音·回音
装饰音加入得美丽与否，曲子给人的印象会大小一样。我的学生幸子开始弹奏海顿那些布满了装饰音的奏鸣曲第二乐章时.我这样对她说道：
当你需要弹奏颤音时.如果心存胆怯的话，那么你的手反倒会越发僵硬，使你难以弹出颤音，其结果是颤音会变得异常纷乱难听。所以要尽量使心情放松，有弹性地进行弹奏。
如果装饰音弹在拍子上，那就应该轻弹第一个音，并附以小的重音，然后快速放松果断地加入细微的音。
下面我们看一看装饰音在拍前的弹奏方法。装饰音在拍前时.最重要的是要保持手腕的放松;其次，要使指尖提前并拢，靠弹性转换于指：最后在拍子上以手腕的重量弹出基本音.
装饰音弹在拍上的弹奏方法在巴洛克时期及古典派时期经常被采用，而从古典派转向浪漫派时则多采用拍前弹奏装饰音。
处理好装饰音的主次、轻重、前后等关系并掌握了奏法之后，紧接着马上就要应用，所以比起练习时用分解的方法弹奏装饰音来，最好还是选择一些简单的乐谱.一次又一次地反复进行练习，直到掌握好为止。
如果装饰音的数量太多，手指一时照顾不过来的话.可以将被装饰的部分分成前后两半.先练后面一半，然后逐步加上前半部分。【谱例22a及a’)
此外有必要充分考虑回音、颤音是否要从基本音开始弹奏，或者是否提前一个音弹奏，还有是否要加入或者去掉装饰音
关于装饰音的形式及数量问题，如果原谱有说明，我一般要参考原谱的说明。此外，我还要考虑装饰音与前面音的连接是否自然，与当时的时代、曲子的思想是否吻合，以及是否超过了弹奏者的能力等等。
其中，考虑弹奏者是否能够胜任是个非常重要的问题。因为颤音过多，往往造成乐曲显得拖沓、不清楚，有时颤音部分过分突出盖住了主旋律时，可以采取减去部分装饰音的办法以突出主旋律的优美。
②长颤音(震音)
开始教授长颤音(震音)之前，可以这样对学牛进行指导：
“长颤音或震音丰要是在以下情况时使用，比如说表现情绪高涨啦，通过音的颤抖表现柔和的印象啦等等，还有像长持续音、类似弦乐的揉音等钢琴本身不可能表现时，也需要运用长颤音或震音。”(参照谱例23)
弹奏时，在充分把握曲作者的意图之后再决定用什么方法弹奏。作为伴奏使用时，要注意不要对主旋律造成干扰.而作为旋律弹奏时，要注意不要因为加入长额音或震音而造成乐曲前后衔接不自然.
首先，将指尖轻轻放在要弹奏的音上面，肘部与指尖对应.适当地张开，可以轻轻摆动试一试，检查肘部是否偶硬。
开始时用慢速和f，一个音一个音稳定击键进行练习，随着速度加快，可以进行不使指尖离开键盘的练习。
如果手腕僵硬，不能顺畅地弹奏的话，可以用变奏的方法进行练习。
此外.可以先每一拍没置一个“重音”进行练习.然后每两拍设置一个“重音”练习，最后逐渐将“重音”的问隔拉长。如果弹奏乐曲时手指能在手腕保持平静的状态下弹动.那么就不会产生音的“不匀”，手腕下塌等毛病。
在奏长颤音或震音的途中想要弹赛渐强音时，就应该利用体重来辅助手指进行弹奏。
记得那是我的学生真佐子的事了，当时她好像还是小学二年级的学生，她开始练习弹奏《初级练习曲》中的一首曲子，乐曲的旋律自始至终由长颤音衬托着。(参照谱例24)
“你看，这段乐曲描写的是漂亮的白色小船在海上随着微波荡漾的情景.下方慢速旋律表现的是小船荡漾的情景.上方呢，描写的不是大风大浪，而是鳞光闪烁的微波，所以不要因为加了长颤音而使整首曲子听起来显得杂乱无章。”
在第二个星期时，真佐子已经能够把乐曲弹奏得非常动听了，听了之后令我想起小船荡漾于微波之上的风景画来、我清楚地记得当时我非常感动，觉得孩子不是完成了我布置的作业，而是送给了我幅最美最美的图画，这种感觉我至今难忘
她的演奏也非常气派，给人以美感。
有了这个体验后，真佐子基本了解了颤音的弹奏方法，以后有关颤音的练习，她都能够很好地掌握了。
③难以合拍的颤音(谱倒25a)
有关这个颤音的指导需要稍费心思。
下方声部的两个音对应上方颤音的三个音时，可以举例做以下浅显的说明：
①开始时，老师应该做示范演奏，使小孩能够了解颤音部分的“动听、漂亮劲儿”对颤音有一个全而的印象，不要让学生有提难情绪。
②将例25a中的颤音，完全改写成例25b“后面适合孩子弹奏的颤音”的全部音符，让学生分别用单手进行慢速弹奏，练习时可以借用节拍器，以使双手的速度相同。
每扣的第一音都用手腕加入一个“重音”。
③进一步将右手的三个音用“l哒2哒3哒”分为六等份，在“2哒”的“哒”时，加人左手第2个音。
④稳定住右于的音，左手用比较弱的音，双手同时进行弹奏。尤其要注意的是只要减弱与右手不台拍的左手第2个音的话，右于的第3个音就不会太迟出现。
⑤老师做示范的每一拍都加入个“重音”这一轻松的弹奏方法，然后让学生模仿。
在掌握一定弹奏方法后，去掉“重音”，去掉手腕的上下移动，重新用自然的弹奏方法弹奏。
有的孩子一学就会，有的孩子则必须一步一步通过以上步骤的练习才能掌握颤音的运用技巧。这正像人们骑自行车一样，一旦掌握了窍门之后，以后再骑，就不会有什么困难。弹琴也是如此。
掌握了难以合拍的颤音以后，在遇到用四个颤音则太快，用两个颤音又不像是颤音时(译者：指“二对四”、“二对二”)，就可叫充分运用上述方法了。
此外，不光是颤音，遇见左右手配合不好的连音符时，也可以运用这种方法。
有时孩子遇见技术比较难的乐曲时在弹奏之前，老师可以提醒：“这是难以合拍的颤音的练习”，从而使学生有目的地进行练习，而且可以“提高孩子的耐心。
