实君是一个喜欢钢琴的男孩子，只不过四、五岁，称不上聪明，在练两手的练习曲时右手移动了，可左手却一下找不到该弹的键，右手停下来时左手却跟了下来。
等左右不同的手指能够自南地运用后，接下来进行左右手不同的指导练习。
“实君，这地方是不是有些难?这地方只是右手移动，左手保持原来姿势不要动啊。”(谱例3)
这时.要轻轻地握一下他的手。或许他左右手的感觉还没有出来。
“慢慢来，跳跃已经不错了。对.对，接下来练右手的跳跃。”
最初一定将手指的形状等问题放在一边儿，而专攻跳跃。总而言之没有别的捷径。
谱例(4)中要求右手延留下来时左手不要一起延留下来。
弹之前要注意，左手跟着右手一起起来时要轻轻按一下琴键。
“这地方弹得不错、不过这地方稍微断了一下，当时犹豫了.下吧。”
“请告诉我你朋友的名字.”
“好，你让阿基斯斯帮一下。比如右手是你，_芹手是阿基亚斯，当实君有跳跃时，阿基亚斯可要监督一下。”
从实君的“朋友”参加后，他的必趣也增加了接下来的课便可以问一下“哪只手足你的‘朋友’的?”再重新让他温故一下。
