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小学音乐中对葫芦丝教学的实践探索

来源:yueqiziyuan.com  作者:乐器资源网  时间:2013-01-31  
小学音乐中对葫芦丝教学的实践探索

器乐教学已经成为了学校艺术教育的重要环节之一。在乐器的选择上大多学校选用了竖笛教学、口风琴教学等,特别是竖笛教学因其音高准确、价格便宜、易学等因素,所以为许多学校所选择进行教学研究。我认为在器乐教学中还可把一些民族小器乐运用于课堂教学中,只要抓住其优点,教学方法得当,就可以为音乐课堂教学灌入新的活水,如笛子、葫芦丝,巴乌等具有民族特色的小乐器。
选择把葫芦丝引进课堂教学有两个原因:一、葫芦丝的吹奏技巧简单易学,容易入门。二、葫芦丝的音色优美,容易引发学生的兴趣,激发学生学习的积极性。所以在寻求了学校领导的帮助下,于2005年9月开始在我校的六年级与四年级进行了实验教学。通过近两年来的教学,我在实践过程和教学理论方面进行了一些探究,现总结为以下几点,以供大家参考。
一 抓好基础训练是关键。
俗话说“万事开头难”。要想把葫芦丝教学进行下去,入门阶段是最关键的。如呼吸方法、指法、气息的运用等,这些环节必须循序渐进,逐步提高。气是所有管乐演奏的内动力,学生最终演奏水平的高低取决于气,而练气是教学中最难的一环。人们在日常生活的呼吸,只是一种维持生命的最低要求的自然的呼吸,而器乐演奏的呼吸甚至会用到几乎全部的肺活量,学生很难做到。所以刚开始学习时,我只要求让他们只使用部分肺活量练习,不先练习过长的音,以免学生既要考虑手指的动作,又要考虑到呼吸的方式,而使动作失调。指法练习是器乐演奏的重要要素。低年级学生指力差,易疲劳,一般练习4—5分钟就让他们停下来,听听乐曲,活动活动手指、手腕,避免手指受损。同时每堂辅导课前让学生先做做手指操,指导学生掌握正确的演奏姿势,用最轻松的方式持住葫芦丝,使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习,在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求,让他们渐进有序地感受不同音的美感。
二、根据学生特点做到因材施教
学生在接受能力上有个体的差异,根据学生的不用特点,我采用了分层教学、因材施教的方式,使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生,又对他们提出更高的要求,单独给他们安排专门的训练;如彭旭同学,这位学生的接受能力特别强,再加上平时勤于练习,所以很多乐曲练习很快就完成,于是我给他布置了一些难度教大的乐曲,如《瑶族舞曲》《月光下的凤尾竹》《山寨情歌》《多情的巴乌》《竹楼情歌》等。对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目,认真帮助他们树立学习信心,让他们在激励的环境中学习。同时,通过学生之间的“帮教”活动,帮助他们取得进步。
三、重视实践、学以致用。
学生的表现欲是非常强的,如果不给他们一个展示自己的机会,势必打消他们学习的积极性,所以在学校的年级活动、艺术节、大型活动上我都给他们创造崭露头角的机会,让学生登台表演。并且和省民族管弦乐学会联系让学生参加考级鉴定,如本学期就有近100多学生参加了西安音院和民管会的考级鉴定,有40多名学生达到了业余7级的演奏水平。在校园艺术节上的表演得到了家长及观众的一致好评,学生的表现欲也得到了满足。本学期,我还在班级里面开展“葫芦丝小小演奏家”与“葫芦丝明星”学员的活动,像这样类是电视选秀一样的互动大大提高了学生学习音乐、学习葫芦丝的积极性。
  总之,在教学的实践中,我充分发挥了学生学习音乐的潜能与智慧,让学生在较大的音乐范围与较开阔的地域里进行学习,这不但有利于学生的情操陶冶,也对其今后的发展有着不可估量的作用,衷心地感谢各位领导对我工作的大力支持,今后我也会一如既往的在音乐课堂教学中大胆阔步的实验改革,再次希望各位领导让每一位老师都能发挥自己的优点与亮点,让我们的校园更加和谐与优秀,我相信,明天的北塘校园天更蓝,水更绿。

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