钢琴启蒙基础教育与教材选用是一个重要的问题。给孩子们打一个什么样的钢琴基础？这也是每一位钢琴老师一开始教学生就必须面对并做出回答的问题。选用什么样的教材，都体现在该老师的教学理念、教学思路上。
拜厄过时了吗
上个世纪50年代，中国钢琴的启蒙教育就使用德国拜厄的《钢琴基本教程》，这本《钢琴基本教程》能流传至今，必然有它值得肯定的价值。它作为一本典型的、以手指技术为基础的教材，基本上是为古典作品的技术而服务的。
改革开放以后，我国开始引进外国的各种钢琴入门教材。这些教材给我们的钢琴教学带来了新颖的样式、崭新的理念、可供学习借鉴的宝贵经验和生动内容。因此，有些人觉得像《拜厄》这样的过时教材，其实可以直接抛弃不学。
钢琴教材不能单一使用
但其实，每本钢琴教材在使用时都不能单一存在，教师应该合理编排搭配，按部就班当然无聊。
学钢琴是一个长期的过程，一本启蒙教材不可能涵盖所有的技术和艺术方面的要求。只要是经过艺术教育实践检验的教材都是可取的。有经验的教师完全可以根据学生的长处和不足，在适当的时间布置新的涵盖技术和艺术内容的，循序渐进的功课。
纠结于教材，实在是一件没必要的事情，任何教材都有他的针对性和亮点，授课的代入感和方式取决于老师。教材无论是传统的，还是现代的，都一样伟大。
（图源来自网络）
那么，拜厄应该怎么学？
拜厄作为一个传统的启蒙教材（特别是针对成人启蒙），也被证实了具有诸多的局限性。姑且不完全地列举一下：
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1 |
一开始将近60课都只有高音谱号，到60左右了才出现低音谱号，容易造成学生对低音谱号敏感度不足。（这一点就明显不如小汤，直接两个谱号一起教） |
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2 |
一开始足足有44课都是双手全固定手位的练习，较为死板，套路化严重，容易让学生“无脑弹琴”；往后跨度又陡然上升。安排并不合理。 |
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3 |
对于黑键的训练太少。 |
学习钢琴，学习的是必要的循序渐进的演奏技能、乐理知识、对音乐的总和的欣赏和感知能力，而不要拘泥于具体什么教材！比起纠结使用哪些具体的教材，更重要的还是要有一个善于根据学生具体情况特点因材施教、善于发现和解决问题、引导学生理解和感知音乐的足够好的老师！“怎么练”比“练什么”重要多了。
