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浅析儿童学钢琴兴趣障碍及解决办法(2)

来源:乐器资源网  作者:网络  时间:2012-11-04  

  三、教师的主导作用

  除一般教学常规外,教师还要了解儿童心理学,善于用儿童语言与儿童交流。在知识、技能的学习中,要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪要及时查找原因,采取措施进行调整。对不同的学生要有针对性的教学方法。作业量不要太大,难度要适中。教师不仅对学生上课,还要与家长就学生练琴情况交换意见,随时了解有关情况,指导家庭辅导,真正起到教学中的主导作用。

  老师与学生也有一个“对路”问题。如比较严厉的教师不宜教性格脆弱、内向的学生,有的教师不善于教年龄太小的学生等。老师之间针对学生进行一些调整也很有必要。

  四、学生自身的因素

  学生是教育的最终受体,是教育成功与否的内因。心理学观点认为,学生在接受知识的同时也接受了对知识的情感体验,即在学钢琴的同时,学生对钢琴是喜欢还是讨厌这个信息也同时注入大脑。因此,学生学琴兴趣障碍的原因不在学生主观本身。也就是说,责备孩子是错误的,家长要多从自身找原因。孩子在成长过程中,学校的学习仍然是主要任务,要在全面发展的前提下适当进行业余技能的学习,有的孩子擅长的不是音乐,就要善于培养其他方面的素质。

  五、钢琴本身的因素

  钢琴是儿童学琴最重要的物质基础。如果钢琴长时间不调律,音准相差过大,不仅会影响孩子练琴的兴趣,时间久了还会对听力造成损害。钢琴年久失修、破损严重,也会直接对练琴造成影响。一般每年调律1-2次为宜,对破损的琴应及时维修或淘汰更新。

  六、最后的措施

  如果以上方面都实施得当,还是达不到应有的效果,原因很可能是孩子具有调皮、学琴年龄稍大等特点。对这些孩子可采取一些有效的、严厉的措施。但要注意:首先调查、弄清孩子不练琴的根本原因。要警惕某些社会因素的不良影响。其次,家长与老师保持协调一致并与学生随时沟通。家长可在老师的指导和配合下,采取一些措施督促孩子练琴。措施的实行要事先告知学生。时间最好放在寒暑假,避开学校紧张的学习时间。最后,不主张体罚。

  注意了以上几点,往往在短时期内就能取得良好的效果,教师和家长对学生的进步要及时给予肯定,赞扬。当孩子为自己的进步感到高兴时,另一个良好的开端就形成了。

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