在校外教育钢琴教学中，教学对象大部分都是儿童。因为年龄小、心理发育并不完全，所以儿童钢琴教学在校外艺术教育中就显得尤为特殊和重要。近几年，家长们不断加深了对艺术教育的重视程度，纷纷让孩子学起了钢琴。校外艺术钢琴教育也表现出了良好的发展态势。但其中也出现了一些令人深思的问题，尤其以教育观念及教育方法为根本问题之所在。
一、兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童学钢琴的法宝，是取得事半功倍教学效果的有效途径之一。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是激发学生积极思维、探求知识的动力。美国教育学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激, 乃是对所学教材的兴趣。”大量教学实践也表明：兴趣因素在教学中起着不可估量的作用。激发学生的兴趣，诱发其学习的内部驱动力，是促进学生学好钢琴的重要保证，也是素质教育全面提高教育教学质量的重要环节。但是，孩子的好奇心是有限度的，且不稳定又很容易转移或消失，在钢琴学习过程中，包含很多机械性、单纯技术性的内容，比较枯燥，久而久之必然会令孩子产生厌烦情绪。如果家长和老师没有注意到这一点，只是运用压力逼孩子学习，结果肯定适得其反，解决这个问题可以做以下几点尝试：
1、创设情境，激发兴趣。在儿童钢琴学习中，应该努力为孩子提供一个良好的学习气氛，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引他们，使他们自觉主动地参与其中。儿童最喜欢听故事，特别是童话故事，在接触一首新作品时，教师可以用生动的语言或者故事把乐曲的内容或情景讲述给他们，也可以借用图画的方式描述音乐形象。例如：如约翰*汤普森《简易钢琴教程》第一册中《火车》这一课时，第一乐句两个四分音符，教师可以引导学生想象火车开动时沉重缓慢，后面二分音符及四分音符描述了火车越开越快，越走越远的形象。这样学生很快就被吸引到教学中来，激发了强烈的学习欲望，从而学习之门已悄然打开。
2、采用激励、鼓舞的方法培养、保持兴趣。德国教育家第斯多惠说过一句话：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。一次成功的体验，会十倍百倍地增强其自信心，将会激起他期盼获得更多更大的成功的强烈愿望。正如有人说：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”所以，我坚信任何一个孩子都喜欢得到别人的表扬，只要在练习的阶段有了点滴的进步，达到了预设的要求，老师就不该“吝啬”，应该给予学生鼓励。可以用打分或者贴五角星的方式让孩子体会学习成功的喜悦和满足，要让他们知道学琴并不是一件困难的事情。但是，教师一定要把握好批评与表扬的尺度，不能一味“讨好”学生，过分地表扬孩子会让孩子误认为表扬不需要任何努力就能得到，长期以往，表扬就失去了真正的意义和功效。
3、教师要轻言语、重示范。示范是一种直观教学法，是钢琴教学中必备教学法之一,它具有针对性、灵活性和直观性等特点，其作用和效果十分显著。孩子具有超强的模仿能力，很多专业性的问题很难用言语向孩子表达，如果语言过分深奥专业，轻则无效果，重则扼杀了孩子的兴趣。好的示范胜过重复性的讲解，语言不能表达之处正是音乐表达的开始，高层次的教学正是通过声音用心灵传授的。用音乐本身讲话，是最直接的启发式教学，出色的示范能使人产生“只可意会不可言传”的奇妙感觉，得到心领神会的感受。再者，示范能使学生对教师更加钦佩与信任，这种感情可以转化为学习的动力，使他们更加轻松愉快地完成教学任务。示范反映出教师的专业水平、艺术修养，体现出教师的个人气质与感召力。教师的示范对学生的影响是巨大的。为了提高示范水平，教师平时就要以一个好的演奏者的标准来要求自己，经常登台演奏，并且将技术与音乐、心理的调整、肢体语言的运用等亲身经验告诉学生，与学生共同进步，所谓“教学相长”就是这个道理。
