当然，分数并不是学习的目的，而打分的依据——学生“用语言表达自己对音乐的理解”能力却是我国业余钢琴教育中被严重忽视的一个重要环节。钢琴学习不应该是一种纯粹的模仿行为，而是一种从最初的被动模仿(模仿老师、模仿名家在CD上的演奏)，经过师生间以事实(作品背景)为依据的探讨和互动，最终让学生达到能够独立思考、自主决策的过程。
每个人都因为爱好音乐才开始学习钢琴。学琴如登山，一路上有人坚持，有人放弃。有智慧的老师知道如何引领——他们在山路上插上路标，让孩子一路走来，有所付出，也有所收获，保护好他们持之以恒的最根本的动力——兴趣，一直向下一个目标攀登。ABRSM就是一个暗藏珍宝的路标。
