中国手风琴艺术之形成与发展(28)_手风琴知识

二中国手风琴业余普及教育的兴起

    对外开放、对内搞活经济的政策，使全国人民物质生活水平迅速提高，有了购买手风琴等乐器的经济能力。同时，随着国家对“素质教育”的提出和宣传，使80年代只生一个孩子的中国家长懂得了通过学习一门乐器来对下一代进行开发智力、陶冶情操并培养优秀的心理品质。因此从80年代起，中国掀起了一股业余学习乐器的热潮。手风琴由于价格便宜、携带方便在当时倍受青睐，业余学生人数最多时曾达十万人以上。

    对于专业的手风琴工作者来说，支持并参加业余手风琴普及教育已是义不容辞的社会责任，他们在做好本职工作的同时，都有义务去开展业余手风琴教学活动。这一时期，全国大中型城市都开办了手风琴学校和教学班，最早的业余手风琴学校是1985年3月在北京成立的“北京市手风琴学校”，校长、副校长分别是杨文涛和姜杰。此外比较著名的还有1987年成立张自强为校长的“中音手风琴学校”。上海、杭州等地的少年宫也都开设有手风琴班。上海于1984年成立了“上海手风琴实验学校”，还专门由郁麦青、朱学存编写了少年宫、学校统一使用的《手风琴初中级教程》。使用比较广泛的还有赵家恕编写的“鹦鹉手风琴教学培训中心教材”——《儿童手风琴教程》。在专业院校、文艺团体和少年宫的手风琴老师的认真教育下，全国各地培养了不少小手风琴手，音乐艺术院校的附中、大学生源得到了有力的补充，专用水平也有了很大提高。

    但是，由于一些家长求师心切而又不懂得音乐，加上教师队伍素质的良莠不齐，在早期出现了一批利用业余教琴谋利益，而又根本不存在教学能力的“南郭先生”，阻碍了业余手风琴教学的正常发展。为了促使手风琴业余教学不断提高和达到规范化，1989年元月在四川音乐学院首先实施了业余手风琴定级考试。随后中国音乐家协会成立了全国乐器演奏（业余）考级委员会，于1993年出版了《全国手风琴演奏（业余）考级作品集》。手风琴业余学习水平被从高到底分为十个水平，每年按级别定期举办考试并给合格者颁发证书。这样，激发了学生学习的积极性，也加强了老师的责任感，并对考试不合格者指出不足，以此规范教学。北京、上海的手风琴业余教学整体实力最强，上海1999年参加手风琴业余考级的人数达到3400多人。

    在考级中应当注意的是一些家长受社会世俗影响而产生的功利心态。部分家长由于心理素质差、功利心强，不遵循音乐的学习规律，或者将自己的意志强加于孩子，望子成龙、拔苗助长，以短时间考取最高级别为学琴目的，不但伤害了学生对音乐的认识——认为学琴是一种负担，在客观上也促成了“南郭先生”的产生，以后的考级制度应当在杜绝这方面问题上给予改进。

    业余手风琴教育总的发展形式是好的。除了办学校、实施考级制度，从进一步提高演奏教学水平、发现演奏人才出发，全国各省市举办了不少手风琴演奏比赛。比较著名的有“北京市青少年手风琴比赛”，“鹦鹉杯”全国青少年比赛，上海“百乐杯”手风琴大赛，在一些规模比较大的比赛中也都设有“儿童组”和“青少年组”，为中国手风琴的育苗工作起到了重要作用。

    这一时期的中国手风琴教育，包括各类院校的专业手风琴教育和在改革开放后日益兴旺起来的业余手风琴普及教育，它们都逐渐壮大并推动着新时期内中国手风琴事业的繁荣。

中国手风琴艺术之形成与发展(28)

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