秋瑾烈士说“水激则石鸣，人激则志宏”。我们不妨试想，对于古筝专业学位生的专业知识结构，根据社会效益和艺术生产的需求，进行必要的变革和调整，以激发学生一专多能的旨趣，从教学管理方面，将一专多能纳入法制秩序，如对学士生、硕士生、博士生等学位生，一方面在专业方向上拓宽古筝知识容量，使个体的知识更加专门化、系统化、科学化，一方面可以视其对演奏技能掌握程度，分别在第三或第二学年开设作曲、民族音乐、西洋音乐等课目，将毕业成绩应达到相应学位的规定性指标，纳入法制轨道的控管程序，建立考评制度，强化教学机制的趋动力，鼓励古筝专业者作曲，扶植新作品。
与艺术教学机制相适应，音乐行政管理部门也应积极支持、鼓励古筝专业者走跨学科、多技能方向，为培养现代化的具有真才实学的社会主义文艺人才，给予应有的重视和投资（包括智力投资和财力投资），建立由中央到地方不同级别、不同层次的分权管理的控制系统，实现创作、演奏、评论三维监控环节，发挥各级创作委员会、表演委员会、理论委员会的职能，活跃传播媒介和社会网络，强化音乐机制的纵向横向的调控作用，各功能环节相互衔接配合，形成一个完善的科学的控制系统整体。这个控制系统整体的形成，既不要驰于空想，也不要鹜于虚声，而要实实在在的以培养人才、开发艺术生产、调动各环节的积极性为宗旨，为继承和发扬优秀的民族文化传统，为繁荣社会主义现代化的文化艺术事业，作切实有效的努力。
