王学庆
天津音乐学院音乐教育系讲师
内容提要：长期以来，高等师范院校音乐教育专业手风琴教学大多沿用音乐演奏专业的教学目的和要求，在演奏质量和标准上向音乐演奏专业靠拢看齐，这使学生盲目追求专业水平拔高，会影响音乐教育专业手风琴教学的顺利和持续发展。笔者建议要逐渐开展高等师范院校手风琴教学改革，使高等师范院校音乐教育专业手风琴的教学适应音乐教育的总体指导大方针，以便更有利于音乐教育专业手风琴学生的全面音乐素质发展。
关键词：高等师范 手风琴 教学 改革
延 手风琴教学是高等师范院校音乐教育专业不可缺少的一门演奏课程，手风琴是乐器家族中为数不多的和声乐器，以其轻巧灵活，方便快捷，被广泛使用在我国各个文艺领域。手风琴既能独奏，也能重奏；既能为演唱者伴奏，也能和其它乐器合奏，被誉为“乐器家族中的轻骑兵”。高等师范院校音乐教育手风琴专业的教学目的和要求应有自身发展的特点，不能照搬音乐院校演奏专业的教学目的和要求。音乐院校手风琴演奏专业的教学目的是培养具备较高演奏才能的专业演奏家，要求学生能运用手风琴这件乐器自如的演奏出高难度作品，具备较高的演奏才能和演奏水准，演奏专业的教学培养模式是“精英型”培养。而高等师范院校音乐教育专业手风琴的教学目的是培养面向中小学、具有较为全面音乐素养的教师，要求学生拓宽自己的音乐知识面，建立“一专多能”的发展特点，今后成为一名合格的人民音乐教师，高等师范院校音乐教育专业手风琴的培养模式应为“规范化的普及型”教育。笔者在从事音乐教育专业手风琴教学实践中不断探索，认为今后高等师范院校音乐教育专业手风琴教学改革应注重以下几个方面：
一、注重手风琴教学师范性的特点
高等师范院校的手风琴教学方向是使大多数学生掌握和了解手风琴的基本演奏方法，熟悉手风琴的性能，较为自如地演奏中小型手风琴作品，规范手风琴的演奏意识。当然，一些具有演奏才能和天赋的学生，在完成基本的教学内容的基础上，可以进一步向演奏专业的方向重点培养。一般来说，进入高等师范院校学习手风琴的学生基础并不是很强，演奏手风琴的技巧相对音乐学院以培养演奏专业为主的学生有一定的差距，教师在教学方向上要有所区别培养。教师应以培养学生全面的音乐素质为基础。实用性，广泛性，全面性是高等师范院校手风琴教学的主要目标。教师在布置乐曲时要根据不同学生的不同程度和状况，因材施教，量体裁衣。对于程度比较浅的学生不要布置技巧太难的作品，要使学生在演奏和练习适合自己技术水平的作品同时，更加重视培养他们对音乐、对艺术的热爱。高等师范院校培养的手风琴学生毕业后大多要分配到中小学担任音乐教师，在教学中培养他们对音乐、对艺术的热爱，有利于他们把这种精神传播到每一个中小学生的心中，提高中国整体中小学生的音乐素质。
高等师范院校的手风琴教学要以最基本的演奏姿势、演奏意识、演奏技巧为起点，总的原则是：必须规范化和科学化。演奏的曲目不一定很大很难，但要求较为正规化。笔者在教学中经常可以看到，一些学生在演奏具有高难度技巧的乐曲时，演奏姿势却一点也不规范，例如：背驮着，身体在演奏中乱晃，脚在不停的打拍子，手第一关节塌指，大指向上翘，回风箱时使用“倒扇型”等等，这些不规范的演奏姿势极大的影响了他的演奏效果。在学习期间，建立良好的演奏姿势是演奏成功的最重要的基石。手风琴演奏的基本姿势包括：1、持琴时，腰一定要挺直，琴和演奏者身体基本平行。2、演奏时，要面对前方，面部不要拘谨。3、推拉风箱时都要用正扇型，必须保证风箱运行的平稳。4、左右手的肩、臂肌肉要放松，腕部和手要保持一定的紧张度和弹性。5、手指的各个关节要挺立，第三关节要建立良好的支撑能力，指尖要保持蓄势待发的状态。6、两脚后根要着地踩实，不能悬空，脚不能随着演奏的音乐打拍子。
