4、手风琴合奏课：手风琴合奏课的设立可以加强手风琴专业所有学生之间的凝聚力和合作意识。所有高、中、低程度的学生均可以参加练习。手风琴合奏课的学习有利于手风琴学生建立高音声部、中音声部、次中音声部和低音声部四个组别的直观认识。每一个学生在各自担任的声部中都发挥着自己重要的作用。手风琴的合奏就象是一个乐队在演奏，每一个学生在演奏中会充分体会到乐队成员的喜悦。手风琴的合奏要充分强调和谐、统一，步调一致的原则。学生们在演奏中逐渐养成一种多声部听觉的习惯，加强声部之间的清晰度，注重整体演奏效果。合奏课的训练反过来也能大大促进学生独奏时多声部作品演奏意识的加强。
三、手风琴即兴伴奏课
手风琴即兴伴奏课是高等师范院校手风琴专业学生应当学习的一门重要课程。它是手风琴演奏实践与和声理论课相互结合的一门综合课程。手风琴即兴伴奏是指演奏者根据指定歌曲旋律在短时间内通过即兴的方式，运用手风琴演奏出适当和声和织体的伴奏。手风琴即兴伴奏的学习要注意以下几个方面：
1、手风琴技巧的不断完善和提高。演奏手风琴即兴伴奏的学生必须具备一定的手风琴演奏技巧，技术水平太浅的学生不能胜任这项演奏。学生要熟悉左右手24个大小调的音阶和琶音，能较为熟练的演奏大三和弦、小三和弦、属七和弦的连接，加强左右手在琴键上的快速跑动能力，能较为自如的运用风箱，对于各种不同风格的歌曲选取不同的触键方法。
2、提高调性、和声的分析能力。在演奏手风琴即兴伴奏之前，首先要认真分析歌曲的调性，是建立在大调上，还是小调上？是建立在自然调式上，还是和声、旋律调式上？有的歌曲前半段是大调，后半段转为小调；有的歌曲开始在一个大调上，后半段转到其它大调上。确定了歌曲的调性后，要认真分析每一小节的和声构成，根据不同的旋律走向选取不同的和声连接。学生在练习编配和声时，应多思考几种方案，选取一种效果最好的作为自己演奏的最终方案。
3、正确选择合适的伴奏织体。在即兴伴奏中，要根据不同情绪、不同类型的歌曲选择不同的伴奏织体。例如：进行曲风格、活泼欢快的风格、缓慢如歌的风格、散板的风格，颂歌式的风格、情绪热烈的风格等等。学生要学会区分各种风格并选取不同的伴奏织体。在一首歌曲中尽量要选择两至三种不同的伴奏织体，丰富音乐的表现力；决不能从头到尾只运用一种伴奏织体，这样的伴奏使音乐显得单调、乏味，没有变化。总之，织体的选择要恰如其分的表现歌曲所要表达的情感。
4、大量的练习和舞台上的实践。演奏好手风琴即兴伴奏艺术并不是一件简单的事情，不能一挥而就，这需要演奏者长时间练习编配大量各种风格的歌曲，在不断的学习过程中积累经验，才能练就一种在短短几分钟之内就能较为准确地编配出合理的伴奏方案。即兴伴奏能力的提高离不开舞台上的锻炼，每一次登上舞台演出都是即兴伴奏者和歌唱者的合作过程，他们的配合如同“绿叶配红花”，伴奏者要根据演唱者的情绪变化不断调整伴奏，两者珠联璧合的表演会使演奏效果增色不少。
5、视奏能力的提高。视奏能力的不断提高也是即兴伴奏水平提高的重要组成部分。如果学生视奏能力差，就不能在短短几分钟之内演奏出编配得当的伴奏织体。有的个别学生甚至把谱面上的音高、附点、三连音、节奏等最基本的要素演奏错误，这就更表明该学生的视奏能力急需大大加强。视奏能力的高低也直接关系着即兴伴奏的成功与否。
四、不断加强高师手风琴学生的人文底蕴、全面提高综合素质。
高等师范院校音乐教育专业的学生的培养方向是面向中小学的音乐教师，这就要求每一名学生都要不断的加强自己的文化修养，扩展自己的知识面，全面提高自己的综合素质，努力成为适应新时期音乐教学的合格人才，手风琴学生同样也不例外。
